Durant el primer semestre he intentat fer un seguiment de totes les classes de GTIC i també COED.
Aquest és el meu primer bloc que intento compartir però, també espero que no sigui l'últim perquè és una bona eina per compartir informació i apunts de la universitat. No sé si ara endevant podré actualitzar el bloc tant sovint perquè hauré d'estar estudiant però quan trobi temes interessants, les pujaré aquí.
Ho sé, és una manera de tenir responsabilitat a l'hora de fer la feina i seguir les classes però igualment m'esforçaré!
Moltes gràcies per visitar el meu bloc!
Fins aviat.
viernes, 23 de diciembre de 2011
jueves, 22 de diciembre de 2011
Portals educatius
En l'última classe de GTIC em estat parlant dels portals educatius com XTEC.
El portal proporciona al professorat un conjunt de recursos i serveis que el poden ajudar en el desenvolupament de la tasca educativa segons matèries i etapes. Igualment proporciona eines als alumnes per fer pràctiques, resoldre dubtes o usar pàgines webs.
Edu3.cat és un portal de ràdio i TV educatives per Internet que va néixer fruit d'un conveni de col·laboració entre la CCMA i el Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya. El portal ha estat pioner a l'estat espanyol en l'oferta educativa per Internet i s'està posicionant com un portal de referència de TV i Ràdio educatives a nivell europeu.
Si vols participar en el portal educatiu, clic aquí.
La Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya és una xarxa telemàtica del Departament d'Educació al servei específic del sistema educatiu de Catalunya.
La web d'XTEC és molt útil com a mediadora per a fer tràmits per els docents. Està dirigida tant als alumnes com als professors, per tal de poder compartir informació, idees, notícies, etc, i per aprendre contínuament i estar al corrent de novetats educatives. A més d'utilitzar-la per a formar-se la poden fer servir per a més utilitats.
Si voleu participar amb aquest portal clic aquí.
Edu365.cat és un portal educatiu del Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya, orientat i desenvolupat específicament per a l'alumnat i les seves famílies, que es basa en les infraestructures i serveis de la Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya (XTEC).
El portal proporciona al professorat un conjunt de recursos i serveis que el poden ajudar en el desenvolupament de la tasca educativa segons matèries i etapes. Igualment proporciona eines als alumnes per fer pràctiques, resoldre dubtes o usar pàgines webs.Per més informació o per participar, clic aquí.
Si vols participar en el portal educatiu, clic aquí.
jueves, 15 de diciembre de 2011
Territori i identitat
En la presentació del treball de territori i identitat que vem exposar el dia 13 de desembre.
En la nostra presentació, vem ensenyar un vídeo sobre "La niña repelente" on parla sobre els mòbils.
Després, per explicar una mica la història d'Internet vem crear un Prezi per fer la presentació més dinàmica:
Aquí, us deixem la nostra presentació de Power Point:
Presentació realitzada per Sheila Chiquero, Ester de la Dueña i Yesenia Cortés
En la nostra presentació, vem ensenyar un vídeo sobre "La niña repelente" on parla sobre els mòbils.
Després, per explicar una mica la història d'Internet vem crear un Prezi per fer la presentació més dinàmica:
Aquí, us deixem la nostra presentació de Power Point:
Presentació realitzada per Sheila Chiquero, Ester de la Dueña i Yesenia Cortés
martes, 13 de diciembre de 2011
Què pots fer amb el Glogster?
Aquí teniu un Glogster fet per mi on explico quines coses es poden fer amb aquest programa:
lunes, 12 de diciembre de 2011
Glogster
Un Glogster és una pàgina de web multimèdia que combina text, fotos, vídeos, gràfica, enllaços i altres elements de mitjans. Pot ser creat amb diversos propòsits expressius per facilitar l'enteniment o per a altres fins. L'ús més comú és per comunicar emocions o alfabetisme digital durant la instrucció en classe.
Un Glogster està dissenyat utilitzant tecnologia d'arrossegar i deixar basada en flash i no requereix cap tipus de programació. Perquè un Gloger té la seva pròpia adreça URL i codi HTML, és possible compartir-lo en diverses plataformes per mitjà d'enganxar el codi o enllaç en altres llocs o aplicacions basats en web.sábado, 10 de diciembre de 2011
Issuu
Issuu és un servei en línia que permet la visualització de material digitalitzat electrònicament, com llibres, portafolis, números de revistes, diaris, i altres mitjans impresos de forma realística i personalitzable.
El material pujat al lloc és vist a través d'un navegador web i està fet per semblar-se el més possible a una publicació impresa, amb un format que permet la visualització de dues pàgines alhora (com un llibre o una revista oberts) i una tornada a la pàgina animada.
Encara que els documents a Issuu estan dissenyats per veure en línia, és possible guardar una còpia d'ells
Encara que els documents a Issuu estan dissenyats per veure en línia, és possible guardar una còpia d'ells
jueves, 8 de diciembre de 2011
El dinar de Nadal
Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.
En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.
La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.
El dinar comença puntualment a les dues del migdia i acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda.
miércoles, 7 de diciembre de 2011
Gliffy
El dia 1 de Desembre a classe de GTIC es va utilitzar Gliffy; eina on-line per a la realització de fluxogrames, és a dir per realitzar esquemes o representacions visuals en el que es representa un procés amb una simbologia determinada.
martes, 6 de diciembre de 2011
Què és Gliffy?
El mapa conceptual pot tenir diversos propòsits:
- Generar idees (brain storming, etc.)
- Dissenyar una estructura complexa (texts llargs, hipermèdia, pàgines web grans, etc.)
- Comunicar idees complexes
- Contribuir a l'aprenentatge integrant explícitament coneixements nous i antics
- Avaluar la comprensió o diagnosticar la incomprensió
- Explorar el coneixement previ i els errors de concepte
- Fomentar l'aprenentatge significatiu per millorar l'èxit dels estudiants
- Mesurar la comprensió de conceptes.
Generar conceptes o idees sobre alguna cosa
domingo, 4 de diciembre de 2011
Què és Prezi
A classe de GTIC haviem de crear una metàfora visual on haviem de definir què és Prezi, a continuació us la presento:
Recitació de poemes
A la classe de COED del dia 2 de desembre vem estar recitant els poemes del segon grup.
A continuació us ensenyaré els poemes que més m'han agradat que les meves companyes han recitat:
Tinc Alzheime - Salvador Riera
Si em veus i te n'adones que no hi veig,
Mira'm
Si em veus i te n'adones que no hi sento,
Parla'm
Si em veus i te n'adones que quequejo,
Escolta'm
Si em veus i te n'adones que no et puc tocar,
Toca'm
Si em veus i te n'adones que em costa moure'm
Mou-me
Si em veus i te n'adones que he caigut,
Aixeca'm
Si em veus i te n'adones que tremolo,
Abraça'm
Si em veus i te n'adones que ploro,
Deixa'm plorar
Però no deixis mai de mirar-me, de parlar-me, d'escoltar-me, de tocar-me, de moure'm, d'aixecar-me, d'abraçar-me.
I pel damunt de tot,
No deixis mai d'estimar-me.
SI M’HAS D’ESTIMAR, QUE NO SIGUI PER RES - Elisabeth Barrett Browning
Si m'estimes, que no sigui per res
sinó per pur amor. No diguis mai:
"L'estimo pel somriure, la mirada
o el dolç parlar... per l'opinió que expressa
que s'adiu amb la meva, i em procura
una gran sensació de benestar..."
perquè tot això, estimat, pot canviar,
canviar per tu, i l'amor així forjat
fàcilment pot desfer-se. No m'estimis
tampoc per eixugar les meves llàgrimes...
Estant amb tu podria oblidar els plors
i perdre tanmateix el teu amor!
Estima'm per amor i així podràs
estimar-me sens fi eternament.
Després de la recitació la professora ens va dir que els poemes triats són variats i que en general els haviem recitat bé però que haviem d'intentar no anar tant ràpids.
A continuació us ensenyaré els poemes que més m'han agradat que les meves companyes han recitat:
Tinc Alzheime - Salvador Riera
Si em veus i te n'adones que no hi veig,
Mira'm
Si em veus i te n'adones que no hi sento,
Parla'm
Si em veus i te n'adones que quequejo,
Escolta'm
Si em veus i te n'adones que no et puc tocar,
Toca'm
Si em veus i te n'adones que em costa moure'm
Mou-me
Si em veus i te n'adones que he caigut,
Aixeca'm
Si em veus i te n'adones que tremolo,
Abraça'm
Si em veus i te n'adones que ploro,
Deixa'm plorar
Però no deixis mai de mirar-me, de parlar-me, d'escoltar-me, de tocar-me, de moure'm, d'aixecar-me, d'abraçar-me.
I pel damunt de tot,
No deixis mai d'estimar-me.
SI M’HAS D’ESTIMAR, QUE NO SIGUI PER RES - Elisabeth Barrett Browning
Si m'estimes, que no sigui per res
sinó per pur amor. No diguis mai:
"L'estimo pel somriure, la mirada
o el dolç parlar... per l'opinió que expressa
que s'adiu amb la meva, i em procura
una gran sensació de benestar..."
perquè tot això, estimat, pot canviar,
canviar per tu, i l'amor així forjat
fàcilment pot desfer-se. No m'estimis
tampoc per eixugar les meves llàgrimes...
Estant amb tu podria oblidar els plors
i perdre tanmateix el teu amor!
Estima'm per amor i així podràs
estimar-me sens fi eternament.
Després de la recitació la professora ens va dir que els poemes triats són variats i que en general els haviem recitat bé però que haviem d'intentar no anar tant ràpids.
lunes, 28 de noviembre de 2011
Prezi, metàfora visual
A classe de GTIC del dia 24 de novembre vem traballar amb una nova eina anomenada Prezi, aquesta eina es caracteitza per ser:
* És un entorn de treball on-line
* És gratuït i té una versió educativa
* Podem editar/compartir col·laborativament
* Tenim diferents modalitats de privacitat. Per exemple podem copiar i modificar prezis d'altres persones
* És un entorn multimedial
* Podem treballar a partir de metàfores visuals
* Permet mostrar plans generals i focalitzar en parts concretes
* Els frames ens permeten definir parts
* El path permet estructurar l'ordre dels frames
* En prezi treballem sobre un espai en blanc. No hi ha diapositives com en PP
* El seu ús és senzill
* Prezi treballa amb tecnologia flash
* Solament podem canviar la plantilla però no el tipus de lletra o el fons o...
A continuació tenim un tutorial on ens expliquen què és un Prezi i com es pot fer la presentació:
Ara us presento la meva presentació de Prezi:
* És un entorn de treball on-line
* És gratuït i té una versió educativa
* Podem editar/compartir col·laborativament
* Tenim diferents modalitats de privacitat. Per exemple podem copiar i modificar prezis d'altres persones
* És un entorn multimedial
* Podem treballar a partir de metàfores visuals
* Permet mostrar plans generals i focalitzar en parts concretes
* Els frames ens permeten definir parts
* El path permet estructurar l'ordre dels frames
* En prezi treballem sobre un espai en blanc. No hi ha diapositives com en PP
* El seu ús és senzill
* Prezi treballa amb tecnologia flash
* Solament podem canviar la plantilla però no el tipus de lletra o el fons o...
A continuació tenim un tutorial on ens expliquen què és un Prezi i com es pot fer la presentació:
Ara us presento la meva presentació de Prezi:
Com retocar fotos
El dia 10 de novembre a classe de GTIC ens van ensenyar a retocar fotografies amb el programa Gimp.
El pes, que és el que ocupa la imatge en memòria i és mesura en Bytes o algun dels seus múltiples.
La profunditat de color que fa referència al nombre màxim de colors que pot arribar a tenir la imatge.
La resolució, que és la relació entre el nombre de píxels i l’espai físic que ocupa. Es mesura, normalment, en píxels per polsada(1“=2,54cm) o ppp. Aquesta mesura està condicionada a les possibilitats del propi medi físic (una pantalla, un paper,...)
Per a finalitzar, caldrà tenir present que les imatges digitals les acabem emmagatzemant i que per fer-ho hem de triar un format d’arxiu (jpg, gif, bmp,...) i un suport, un disc dur, uns DVD, un espais web, una carpeta on-line,...
El format JPEG comprimeix la imatge El format Mes comprissio de la imatge menys punts guardara i menys qualitat tindra. Els colors estan poc definits si es comprimeix la imatge La quantitat de pixels no significa que hi ha mes o menys qualitat dimatge. Quan s’augmenta la imatge s’augmentan els pixels (fer compracio entre dues imatges) Quan en una imatge es fa una escala i aquesta s’augmenta es veu pixelada. Si no es pot ampliar tampoc no es pot retocar.
A continuació es veurà la imatge sense retocar:
Ara, un fragment de la imatge retallat:
A continuació, hem reduït el nombre de píxels del conjunt de la imatge:
I finalment, hem tret un element de la imatge:
- El MB és el pes de la imatge
- Els pixels o megapixels es la capacitat màxima de la imatge
- Com mes pixels mes pesa
que una imatge sorti be depen de la càmara i del fotògraf
- Pixels- conjunt de punts de diversos colors
- Quan s’augmenta la imatge es separan els pixels i per aixo es veu tant malament
- L’ordinador té mes resolició que la impressora.
El pes, que és el que ocupa la imatge en memòria i és mesura en Bytes o algun dels seus múltiples.
La profunditat de color que fa referència al nombre màxim de colors que pot arribar a tenir la imatge.
La resolució, que és la relació entre el nombre de píxels i l’espai físic que ocupa. Es mesura, normalment, en píxels per polsada(1“=2,54cm) o ppp. Aquesta mesura està condicionada a les possibilitats del propi medi físic (una pantalla, un paper,...)
Per a finalitzar, caldrà tenir present que les imatges digitals les acabem emmagatzemant i que per fer-ho hem de triar un format d’arxiu (jpg, gif, bmp,...) i un suport, un disc dur, uns DVD, un espais web, una carpeta on-line,...
El format JPEG comprimeix la imatge El format Mes comprissio de la imatge menys punts guardara i menys qualitat tindra. Els colors estan poc definits si es comprimeix la imatge La quantitat de pixels no significa que hi ha mes o menys qualitat dimatge. Quan s’augmenta la imatge s’augmentan els pixels (fer compracio entre dues imatges) Quan en una imatge es fa una escala i aquesta s’augmenta es veu pixelada. Si no es pot ampliar tampoc no es pot retocar.
A continuació es veurà la imatge sense retocar:
domingo, 27 de noviembre de 2011
Poema - La ginesta
La ginesta
La ginesta altre vegada,
la ginesta amb tanta olor,
és la meva enamorada
que ve al temps de la calor.
Per a fer-li una abraçada
he pujat dalt del serrat:
de la primera besada
m’ha deixat tot perfumat.
Feia un vent que enarborava,
feia un sol molt resplendent:
la ginesta es regirava
furiosa al sol rient.
Aques poema serà recitat el divendres dia 2 de decembre a classe de COED
Joan Maragall i Gorina nascut a Barcelona, 10 d'octubre de 1860 i mort el 20 de desembre de 1911; va ser un poeta i escriptor català, una figura cabdal dins la poesia modernista del canvi de segle XIX al XX.
La ginesta altre vegada,
la ginesta amb tanta olor,
és la meva enamorada
que ve al temps de la calor.
Per a fer-li una abraçada
he pujat dalt del serrat:
de la primera besada
m’ha deixat tot perfumat.
Feia un vent que enarborava,
feia un sol molt resplendent:
la ginesta es regirava
furiosa al sol rient.
PUJOL, M.A.; ROIG, T. Recull de poemes per a petits i grans. Barcelona: “Rosa Sensat” i editorial Kairos,1978.
ISBN: 84-7245-088-0
Aques poema serà recitat el divendres dia 2 de decembre a classe de COED
Joan Maragall i Gorina nascut a Barcelona, 10 d'octubre de 1860 i mort el 20 de desembre de 1911; va ser un poeta i escriptor català, una figura cabdal dins la poesia modernista del canvi de segle XIX al XX.
- Membre de la intel·lectualitat culta de la Barcelona de la Renaixença, de la qual havia heretat el floralisme i el retoricisme, va fer una defensa de l'espontaneïtat i de la recerca de la simplicitat i arribà a desenvolupar la seva "teoria de la paraula viva", que va crear escola.
Maragall va rebre els següents premis i honors majors al llarg de la seva vida:
- 1881 - Flor Natural als Jocs Florals de Badalona per Dins la cambra.
- 1894 - Englantina als Jocs Florals de Barcelona per La sardana.
- 1896 - Viola d'Or i Argent als Jocs Florals de Barcelona per El mal caçador.
- 1904 - Flor Natural als Jocs Florals de Barcelona per Glosa.
- 1904 - Mestre en Gai Saber en haver guanyat més de tres premis als Jocs Florals.
- 1910 - Premi Fastenrath als Jocs Florals de Barcelona per Enllà.
Descripció
El dia 8 de Novembre vam treballar a la classe de COED la descripció d'una companya de classe. També la professora ens ha ensenyat diverses maneres de fer una descripció, a través d'una cançó, per caricatura...
A caontinuació posem una vídeo on els Catarres descriuen a una noia:
Es poden diferenciar dues classes de descripció:
Descripció objectiva: l'autor adopta una actitud imparcial davant de l'objecte descrit i es limita a descriure amb la més precisió possible les característiques que millor el defineixen. Aquesta descripció és pròpia de textos acadèmics i científics.
Descripció subjectiva: l'aurtor reflecteix el que li suggereix personalment l'objecte que descriu.
La descripció també pot ser ordenada o desordenada, si l'ordenem l'ordre ideal seria primer establir el tema, caracteritzar l'objecte de la descripció i establir-ne la relació amb el món exterior.
Jo, la vaig de fer de Cristina de la Mano:
Cristina de la Mano va néixer el 12 de febrer del 1993, el seu signe d'horòscop és
Viu a Montcada amb la seva família.
No és una persona gaire alta. Té el cabell més o menys llarg
i ondulat, de color i sobretot es caracteritza perquè porta serrell llis.
És una persona
, divertida, simpàtica. Li agradar passar el temps i sortir amb
Li encanta el fred però no la pluja, i també li agrada molt
El que més em fascina d’ella és el color dels seus ulls, ja que depenent de la llum el color dels ulls canvien; a vegades són blaus foscos, grisos o de color verd fluix. Però de quin color són normalment? No ho sé, i tu!
La fotografia:
El títol és: En saps el color?
A caontinuació posem una vídeo on els Catarres descriuen a una noia:
Es poden diferenciar dues classes de descripció:
Descripció objectiva: l'autor adopta una actitud imparcial davant de l'objecte descrit i es limita a descriure amb la més precisió possible les característiques que millor el defineixen. Aquesta descripció és pròpia de textos acadèmics i científics.
Descripció subjectiva: l'aurtor reflecteix el que li suggereix personalment l'objecte que descriu.
La descripció també pot ser ordenada o desordenada, si l'ordenem l'ordre ideal seria primer establir el tema, caracteritzar l'objecte de la descripció i establir-ne la relació amb el món exterior.
Jo, la vaig de fer de Cristina de la Mano:
Cristina de la Mano va néixer el 12 de febrer del 1993, el seu signe d'horòscop ésViu a Montcada amb la seva família.
No és una persona gaire alta. Té el cabell més o menys llarg
i ondulat, de color i sobretot es caracteritza perquè porta serrell llis.
És una persona
, divertida, simpàtica. Li agradar passar el temps i sortir amb
Li encanta el fred però no la pluja, i també li agrada molt
El que més em fascina d’ella és el color dels seus ulls, ja que depenent de la llum el color dels ulls canvien; a vegades són blaus foscos, grisos o de color verd fluix. Però de quin color són normalment? No ho sé, i tu!
La fotografia:
sábado, 26 de noviembre de 2011
El bon comunicador
Tant a classe de COED com a la de GTIC ens han dit que hem de buscar a una persona que creiem que és un bon comunicador i segui-lo durant un cert temps.
La nostra bona comunicadora (per la Sheila, Cristina, Imma i jo) és Júlia Otero, on la seguim per Twitter, Facebook, televisó i per ràdio. Hem fet un blog on hi han diverses entrades explicant coses que ella ha dit o ha fet.
Si voleu veure el blog clic aquí
Per Guillermo Orozco Gómez, nascut el 1954 i doctor en Educació per la Universitat de Harvard, creu que un bon educatdor ha de ser així:
La nostra bona comunicadora (per la Sheila, Cristina, Imma i jo) és Júlia Otero, on la seguim per Twitter, Facebook, televisó i per ràdio. Hem fet un blog on hi han diverses entrades explicant coses que ella ha dit o ha fet.
Si voleu veure el blog clic aquí
Per Guillermo Orozco Gómez, nascut el 1954 i doctor en Educació per la Universitat de Harvard, creu que un bon educatdor ha de ser així:
Comunicació digital
El dia 4 de novembre a classe COED vem estar parlant sobre l'educació digital, per entendreu millor, vem morar un vídeo de Guillermo Orozco:
La imatge és universal
La imatge de la televisió no és la realitat, sinó una representació d'ella
La primera responsabilitat de l'educació dels nens els tenen els pares i l'escola.
Si en la família hi ha un mal ambient, el nen tendeix a aïllar-se per oblidar la realitat, a través de la televisió, el mòbil...
Si el mestre no s'interessa pels gustos, preocupacions dels nens perd una gran oportunitat d'ajudar i apropar-se a ells.
Les perl·lícules són meres produccions i no són la realitat!
Les escoles no ensenyen l'ús educatiu d'Internet, programes o productes com ràdio
S'ha de realitzar un alfabetització múltiple en l'àmbit digital i visual
Les noves generacions s'adapten abans a les noves tecnologies i als canvis, tenen més dispossició a entendre'ls
La imatge és un suport de l'explicació dels mestres
Hem de ser usuaris competents i crítics, això significa que hem de saber pendre decisions i saber avaluar
Un bon usuari ha de saber controlar el sentit de la vista, oïda i llenguatge perquè el vídeo combina els dos
A través de l'entreteniment es rep una educació, com joc, contes...
La televisió intenta persuadir-te i convènce't perquè compris coses a través dels anuncis, com ara:
El missatge subliminal és una eina molt utilitzada en pel·lícules o anuncis.
Els anuncis que es van veure i comentar a classe són:
Galeries: el primer que apareix són uns nens dins d'una classe fosca i en silenci, de sobte comencen a esvarar-se i mostren la felicitat i l'alegria, perquè sona el timbre de final de classe. Les imatges estan acompanyades en tot moment per la música que pretén transmetre millor el missatge i en càmera lenta per donar-li més importància.
Golf: aquest anunci ens transmet la importància d'aquest cotxe i que amb ell series feliç per només tenir-ho. Ja que l'home d'aquest anunci és molt desgraciat però té un golf i és feliç. Amb el blanc i negre li dona importància al cotxe, i sumat amb la música clàssica li dona al cotxe un aire molt més elegant.
Barbie (colònia): al començament de l'anunci podem observar com un nen li diu al seu gos que seran amics per sempre però quan passa la nena amb la colònia posada el nen abandona el seu gos. Aquest anunci juga pretén convèncer de la finalitat que té el producte.
Seat: una família compra un monstre que creix amb l'amor que li donen. Però arriba un moment que es fa tant gran que no hi cap al cotxe. Al principi l'abandonen però com es veuen incapaços de deixar-ho sol troben la solució de canviar-se de cotxe comprant un Seat, en el qual hi caben tots. Aquest anunci juga amb els sentiments de la gent, ja que com que relacionen estimar tant a la teva família amb comprar-te un Seat, perquè hi càpiga tot i tots. La majoria d'anuncis trenquen els valors; com ara el vídeo següent
Informació extreta del blog de Cristina de la Mano, clic aquí
La imatge és universal
La imatge de la televisió no és la realitat, sinó una representació d'ella
La primera responsabilitat de l'educació dels nens els tenen els pares i l'escola.
Si en la família hi ha un mal ambient, el nen tendeix a aïllar-se per oblidar la realitat, a través de la televisió, el mòbil...
Si el mestre no s'interessa pels gustos, preocupacions dels nens perd una gran oportunitat d'ajudar i apropar-se a ells.
Les perl·lícules són meres produccions i no són la realitat!
Les escoles no ensenyen l'ús educatiu d'Internet, programes o productes com ràdio
S'ha de realitzar un alfabetització múltiple en l'àmbit digital i visual
Les noves generacions s'adapten abans a les noves tecnologies i als canvis, tenen més dispossició a entendre'ls
La imatge és un suport de l'explicació dels mestres
Hem de ser usuaris competents i crítics, això significa que hem de saber pendre decisions i saber avaluar
Un bon usuari ha de saber controlar el sentit de la vista, oïda i llenguatge perquè el vídeo combina els dos
A través de l'entreteniment es rep una educació, com joc, contes...
La televisió intenta persuadir-te i convènce't perquè compris coses a través dels anuncis, com ara:
El missatge subliminal és una eina molt utilitzada en pel·lícules o anuncis.
Els anuncis que es van veure i comentar a classe són:
Galeries: el primer que apareix són uns nens dins d'una classe fosca i en silenci, de sobte comencen a esvarar-se i mostren la felicitat i l'alegria, perquè sona el timbre de final de classe. Les imatges estan acompanyades en tot moment per la música que pretén transmetre millor el missatge i en càmera lenta per donar-li més importància.
Golf: aquest anunci ens transmet la importància d'aquest cotxe i que amb ell series feliç per només tenir-ho. Ja que l'home d'aquest anunci és molt desgraciat però té un golf i és feliç. Amb el blanc i negre li dona importància al cotxe, i sumat amb la música clàssica li dona al cotxe un aire molt més elegant.
Barbie (colònia): al començament de l'anunci podem observar com un nen li diu al seu gos que seran amics per sempre però quan passa la nena amb la colònia posada el nen abandona el seu gos. Aquest anunci juga pretén convèncer de la finalitat que té el producte.
Seat: una família compra un monstre que creix amb l'amor que li donen. Però arriba un moment que es fa tant gran que no hi cap al cotxe. Al principi l'abandonen però com es veuen incapaços de deixar-ho sol troben la solució de canviar-se de cotxe comprant un Seat, en el qual hi caben tots. Aquest anunci juga amb els sentiments de la gent, ja que com que relacionen estimar tant a la teva família amb comprar-te un Seat, perquè hi càpiga tot i tots. La majoria d'anuncis trenquen els valors; com ara el vídeo següent
Informació extreta del blog de Cristina de la Mano, clic aquí
Mirada educativa
A classe de seminari, després d'haver llegit el llibre "Documentar, una mirada nova", el professor ens va dir que fessim fotos per explicar una petita história de la vida quotidiana en un format textual, en imatge, en vídeo o un relat en àudio.
Jo vaig triar fer el tema del graffita, ja que actualment es veu per tot arreu i té conseqüències negatives.
Els graffitis son una manera alternativa a l’art, semblant als quadres.
Manera diferent de comunicar-se sense utilizar la paraula, si a través de la pintura
Manera d’expressar els diferents sentiments i emocions que es senten dia a dia
El problema no són els graffitis pero si les pintades que es veuen a les parets de cases, comersos, metros, trens… Les pintades és una manera inadequada d’actuar, donan la sensacio que els carrers son bruts gual que la ciutat.
L’Ajuntament per millorar i intentar resoldre aquets problemes té espais per fer graffitis i on es pot posar el que es vulgui, lloc reservat per expresar-se!
Fins i tot, els comerciants han tingut que contractar graffiters profecionals perquè facin dibuixos relacionarts amb els comersos, s’han deixat els diners.. Però serveix?
En l’article següent es parla sobre la ciutat d’Alicant que estaba patint aquest problema, la gent no respectava el que és dels altres, fa malt bé la imatge de les tendes!
Jo vaig triar fer el tema del graffita, ja que actualment es veu per tot arreu i té conseqüències negatives.
miércoles, 9 de noviembre de 2011
Windows Live Movie Maker
El dia 8 de novembre a classe de Gestió de la informació i TIC hem après a transformar un vídeo en un arxiu d'audio o vídeo.
Vem obrir un arxiu nou en el programa de Movie Maker i vem estar retallant les parts del vídeo que consideravem més importants, els vem organitzar segons la relació entre aquests troços i vem posar l'audio. A continuació us presento el meu vídeo d'on es veu una visitat per la facultat.
Unitats d'emmagatzament dinformació:
A continuació poso un tutorial de Youtube on es pot veure com es pot editar un vído per Movie Maker:
Després nosaltres a la classe de GTIC hem editat un vídeo de la nostra universitat:
Vem obrir un arxiu nou en el programa de Movie Maker i vem estar retallant les parts del vídeo que consideravem més importants, els vem organitzar segons la relació entre aquests troços i vem posar l'audio. A continuació us presento el meu vídeo d'on es veu una visitat per la facultat.
Unitats d'emmagatzament dinformació:
- El terabyte equivale a 1.099.511.627.776 bytes.
- Un gibibyte són 1.073.741.824 bytes
- Un mega son 1.048.576 bytes
- Un kilobyte són 1.024 bytes
A continuació poso un tutorial de Youtube on es pot veure com es pot editar un vído per Movie Maker:
Després nosaltres a la classe de GTIC hem editat un vídeo de la nostra universitat:
sábado, 5 de noviembre de 2011
Com aprendre a redactar
A classe de COED hem parlat de la importància que té readactar bé i expressar-se adequadament. Desgraciadament, aquell dia no vaig poder assistir a classe però he pogut buscar apunts de companyes de la meva classe com ara Cristina de la Mano.
A continuació un resum de l'adaptació de: AMADEO,I; SOLÉ,J. (1996). Curs pràctic de redacció. Barcelona:Editorial Columna
A continuació un resum de l'adaptació de: AMADEO,I; SOLÉ,J. (1996). Curs pràctic de redacció. Barcelona:Editorial Columna
martes, 1 de noviembre de 2011
Programari lliure: idees i conceptes
En la classe de Gestió de la informació i TIC del dia 20 d'octubre vem parlar sobre el significat de Programari lliure.
El programari lliure són conjunts de programes informàtics procediments i documentació que fan alguna tasca en un ordinador. Aquest pot ser utilitzat de manera lliure i sense cap restricció, es pot fer còpia i distribuïrlos i poden ser modificats.
Com puc saber si un programa és lliure?
si permet les quatre llibertats definides per la Free Software Foundation:
El programari lliure són conjunts de programes informàtics procediments i documentació que fan alguna tasca en un ordinador. Aquest pot ser utilitzat de manera lliure i sense cap restricció, es pot fer còpia i distribuïrlos i poden ser modificats.
Com puc saber si un programa és lliure?
si permet les quatre llibertats definides per la Free Software Foundation:
- La llibertat d'usar-lo amb qualsevol finalitat.
- La llibertat d'estudiar-lo i adaptar-lo a les nostres necessitats.
- La llibertat de redistribuir-lo a tercers.
- La llibertat d'introduir-hi millores i fer-les públiques a fi que se'n beneficiï tota la comunitat.
sábado, 29 de octubre de 2011
Diques de què parlaràs, parla'n i digues de què has parlat
El Divendres, 28 d'Octubre a la classe de COED, hem parlat de com i quines parts havia de tenir un discurs.
Ha de tenir:
Introducció: en aquesta part es presenta el tema del què es vol parlar i els objectius que vols assolir amb el discurs (digues del què parlaràs).
Desenvolupament: has de transmetre les idees en ordre, de manera clara, directa i no molt ràpid. Has de desenvolupar les idees, no pots deixar-les en l'aire. (parla'n)
Conclusió: fes un petit resum de les idees claus i tanques el discurs amb una petita cloenda (digues de què has parlat) Per concloure hem detenir en compte els següents punts:
- Fixar la idea central mitjançant un objectiu concret i precís del missatge, preguntant que és el que l'orador vol dir al públic.
- Resoldre la idea que es presenti utilitzant criteris cronològics, lògics, tàctics o estratègics que s'utilitzin perquè sigui comprensible el tema.
- Descansar la idea on hi hagi punts principals que l'orador pugui incloure frases fàcils d'entendre i recordar (3 o 4 idees bases).
Si veus que durant el discurs la gent no està motivada escoltant has d'intentar motivar a l'audiència amb petites bromes o tenir un to de veu variable.
Aquí us deixo les característiques del discurs:
miércoles, 26 de octubre de 2011
Com parlar bé en públic
A classe de COED hem estar parlant del llibre Com parlar bé en públic de Joana Rubio i Francesc Puigpelat. Ed. La butxaca.En aquesta sessió hem parlat de frases importants del llibre i vem fer un resum dels sis primers capítols però, jo ho vaig fer a mà així que us deixo el resum d'una companya de classe Mireia García:
COM PARLAR BÉ EN PÚBLIC
Si voleu mirar el seu bloc, clic aquí.
Per ser un bon orador, no podem dir-ho sense treballar-ho, cada dia hem de fer algunes activitats per millorar la nostra manera de parlar com ara respirar profundament, parlar a poc a po o recitar mirant a la cara de tothom...
sábado, 22 de octubre de 2011
Treball - L'art de saber escoltar
· L’escolta i l’educació
“Escoltar és un acte intencional, volgut, que té per objectiu comprendre l’altre. És, en essència, un acte lliure. Escoltar no és sentir, perquè senti és un acte no intencional. Sentir (audire) és percebre el so.”
Quan els professors estan explicant alguna matèria o una altre cosa, saben distingir les persones que l’estan escoltant i aquelles que l’estan sentint. Per un mestre és molt important mantenir sempre l’interès del nen i també la seva atenció, ja que aquest es distreu molt fàcilment. A més a més, s’ha de saber la diferència entre escoltar i sentir perquè sovint aquests termes es confonent.
He triat aquest fragment perquè és molt important saber la diferència de saber escoltar o simplement sentir, escoltar és un fet intencionat i on la persona té una predisposició per les coses de l’altre.
“ L’acte d’escoltar requereix, necessàriament, de la pràctica del silenci”
No estem acostumats a escoltar i menys fer silenci. Per escoltar d’una manera satisfactòria s’ha de fer silenci per part dels oients. La joventut, es troba en una etapa on fe silenci es impossible igual que escoltar, creuen que ells sols poden aconseguir les coses per ells sols, sense l’ajuda de ningú. Fer silenci és una manera d’estar atent a les conversacions o simplement gaudir de no sentir cap soroll.
Aquesta frase em costa de situar-la, no sé si està bé aquí com a educació o com creixement personal, crec que en els dos llocs està bé.
“El comunicador espera el moment oportú per dir el que sap, però posposa la comunicació per tal d’aconseguir un determinat objectiu”
Les persones tendim a dir les coses sense esperar el millor moment i dient les coses tal com ens surten. Els mestres hem de tenir la cura necessària per dir les coses, buscant la millor situació i les paraules mes adients. Els metges són persones que tenen molta assertivitat, ja que han de comunicar certes vegades males notícies.
“La cridòria és un atemptat contra la paraula”
Els mestres han de mantenir la classe en una situació de calma, de silenci, un lloc on es pugui parlar. Sovint, estem acostumats a cridar perquè pensem que si ho fem tindrem més raó o simplement que ens escoltaran. Això, és mentida! Els professors hem de saber transmetre que cridar és una manera de no comunicació, la única cosa que aconseguim és molestar a altres persones.
· L’escolta i el creixement personal
“Els perjudicis ens allunyen, obren una fissura entre les persones”
La nostra societat està regida pels estereotips, la imatge ideal sense tenir en compte la salut ni els sentiments agents. Els mestres tenen la obligació de tractar a tots els alumnes per igual sense fer-nos una bona o mala idea d’ells, ja que es poden sentir aïllats o rebutjats. Normalment solem criticar a persones diferents a nosaltres, ja sigui del nostre país però, sobretot, dels altres. Quan veiem a una persona pobre els mirem amb cara de superioritat i ens fem mil i unes preguntes que mai tindran resposta, però perquè en comptes de criticar no li donem la mà? Ja sigui a ells o altres persones.
Crec que és molt important jutjar a les persones per la seva manera de vestir, caminar o de ser. Tothom té el dret de ser tractats amb respecte!
“El jo es el centre del món i tot es diu per referència a aquest centre”
“L’egocentrisme és, finalment, una forma exagerada d’egoisme, rau en el culte del jo”
Actualment, tot el que fa girar e nostre món, tant interior com exterior, es el nostre propi interès i els nostres beneficis. Estem envoltats de gent que només s’importa a ell mateix, encara que hi ha excepcions. En l’etapa infantil, els nens es troben en una etapa on ells es creuen el centre del món i ho volen tot per ells. Tot i que, a vegades, els nens no són els únics que es creuen que són els més importants, els adolescents els passa el mateix.
He posat aquestes dos cites juntes perquè estan relacionades amb el significat de l’egoisme.
“ Hem d’aprendre a escoltar els nens.”
“ Només si són escoltats se senten estimats i , si són escoltats, podem projectar una correcta educació.”
 |
Els nens aprenen fent preguntes però ells no són els únics que aprenen, també ho fan els adults. Si un nen fa preguntes vol dir que té interès per les coses que l’envolten i vol aprendre, no podem li podem dir o exigir que calli perquè és la seva manera d’aprendre. Si ells són escoltats i la gent que l’envolta li respon les preguntes, el nen es sent satisfet i agraït. No només hem d’escoltar als nens, també a la gent gran i a les persones malaltes, ja que ells tenen una altra manera de veure la vida, potser d’una manera més crua però amb realitat.
Tots, estem acostumats que quan no sabem alguna cosa callem, perquè no preguntem? Si ho fem aprendrem i si aprendrem, més tard podem ensenyar.
viernes, 21 de octubre de 2011
Delicious
El seu èxit possiblement rau en la senzillesa de la seva interfície, en emprar un llenguatge HTML molt senzill i un sistema d'URL llegible.
A més, posseïx un flexible servei de sindicació web mitjançant RSS i un codi API bastant potent que permet fer ràpidament aplicacions que treballin amb delicious.
jueves, 20 de octubre de 2011
FLICKR
Actualment Flickr compta amb una important comunitat d'usuaris que comparteix les fotografies i vídeos creats per ells mateixos. Aquesta comunitat es regeix per normes de comportament i condicions d'ús que afavoreixen la bona gestió dels continguts.
Aqui, teniu un vídeo on ens expliquen què és el Flickr:
martes, 18 de octubre de 2011
Copiar, està bé?
El dia 18 d'octubre a la classe Gestió de la informació i TIC vem fer classe sobre si està bé o no copiar imatges, llibres o simplement informació de pàgines webs.
La veritat és que no es pot copiar una imatge o un vídeo sense posar la informació d'on s'ha extret aquesta; quan als blogs, s'ha de tenir en compte si la pàgina web dona permís o només vol aportar informació únicament. Quan als llibres no es pot citar, copiar o simplement fer una còpia sense tenir en el consentiment de l'autor o comprant els drets.
Plagiar és un tema diferent d'utlitzar la informació, ja que fem passar una informació nostre quan en realitat ho ha escrit una altra persona i a més li poses el teu nom; aquest fet és il·legal.
Terminologia:
Si us bé de gust podeu veure aquest capítul de Plats Bruts on es pot veure reflectit el plagi d'un llibre.
La veritat és que no es pot copiar una imatge o un vídeo sense posar la informació d'on s'ha extret aquesta; quan als blogs, s'ha de tenir en compte si la pàgina web dona permís o només vol aportar informació únicament. Quan als llibres no es pot citar, copiar o simplement fer una còpia sense tenir en el consentiment de l'autor o comprant els drets.
Plagiar és un tema diferent d'utlitzar la informació, ja que fem passar una informació nostre quan en realitat ho ha escrit una altra persona i a més li poses el teu nom; aquest fet és il·legal.
Terminologia:
- Creative commons (CC): és una organització sense ànim de lucre dedicada a reduir les barreres legals per a compartir treballs creatius. Aquesta organització ofereix diferents llicències que engloben des del sistema tradicional de drets d'autor fins al domini públic. L'objectiu d'aquesta eina és donar opcions a aquells creadors que vulguin que terceres persones utilitzin i/o modifiquin la seva obra sota unes condicions determinades.
- Copyleft: es coneix a tot un conjunt de llicències que poden aplicar-se a creacions informàtiques, artístiques, etc. Una llicència copyleft, de fet, utilitza la legislació pròpia dels drets d'autor per a assegurar que cada persona que rep una còpia o obra derivada pugui fer servir, modificar, i també redistribuir tant el treball com les seves versions derivades.
- Copyright: són una forma de protecció proporcionada per les lleis vigents en la majoria de països per als autors "d'obres originals" incloent-hi obres literàries, dramàtiques, musicals, artístiques i intel·lectuals.
- Llicència: és, en dret, un contracte mitjançant el qual una persona rep d'una altra el dret d'ús de diversos dels seus béns, normalment de caràcter no tangible o intel·lectual. Pot donar-se a canvi del pagament d'una suma determinada per l'ús dels béns.
- Electronic Frontier Foundation: és una organització internacional sense ànim de lucre de promoció i organització legal dels drets digitals, amb seu als Estats Units.
- Free, lliure i gratuït:és un programari que es distribueix sense cap cost. De vegades s'inclou el codi font, però no és necessari. El programari gratuït sol incloure una llicència d'ús, que permet que se'l redistribueixi, però amb algunes restriccions com la prohibició de modificar l'aplicació o vendre-la, o l'obligació de adonar del seu autor
Si us bé de gust podeu veure aquest capítul de Plats Bruts on es pot veure reflectit el plagi d'un llibre.
lunes, 17 de octubre de 2011
Pràctica de recerca a la Biblioteca de Blanquerna
A la classe de seminari estem fent una pràctica de recerca a la Biblioteca de la nostra universitat.
En aquest espai es pot demanar prestat una revista o llibres que poden ser del nostre interés tant personal com per facilitar-nos informació sobre la nostra carrera, podem trobar revistes i també llibres de molts tipos.
La pràctica que estic fent tracta sobre cercar diferents llibres relacionats amb l'educació infantil, revistes també relacionades en aquests àmbits i finalment trobar retalls de notícies o reportatges sobre el primer dia d'escola dels nens de P3. Aquí us deixo una sèrie de links on podeu trobar aquesta informació.
1. Busca tres llibres que parlin sobre algun aspecte que estigueu interessats i que estiguin relacionats amb l'Ed. Infantil:
La matemàtica en la vida de les clases de l'ed. infantil.
El llenguatge del cos i la dansa a l'ed. infantil.
Aprendre i ensenyar a l'ed. infantil.
2. Escriu el nom d3e resvistes d'ed. infantil que estiguin a la biblioteca:
Escuela en acción infantil: revista pedagògica de Magisteri. La seva publicació es bimestral, cada número té un quadernet d'exercicis; la publucació es fa a Madrid: Siena (1996-2005)
Jugar y crecer: revista d'ed. infantil; la seva publicació es duu a terme a Madrid: FUNDEI (Fundació per la Investigació, Formació i Desenvolpament de l'Etapa Infantil) i és trimestral.
Escuela infantil: revista pedagògica de Magisteri; la publicació es bimestral i es fa a Madrid: Siena (2006- )
In-fan-cia: educar de 0 a 6 anys; associació de Rosa Sensat (1990- )
3. Busca informació sobre "el primer dia d'escola" a P3.
Peses, Susana. Parlem d'adaptació: els primers temps a l'escola bressol. Barcelona : Ajuntament de Barcelona. Institut Municipal d'Educació de Barcelona, 1995
Febrer, Ivan. Cmença l'escola bressol, un procès de familiarització. In-fàn-cia. Núm. 176 (set/oct. 2010) p. 17-22
Altres pàgines webs d'interès sobre aquest tema:
http://criatures.ara.cat/pedrapapertisora/2011/08/29/quan-comenca-lescola-p3/
http://www.rac105.cat/2011/9/el-primer-dia-descola-a-p3
http://www.elpuntavui.cat/noticia/article/7-vista/8-articles/452760-escola-llengua-i-recursos.html
4. Escriu els llibres de l'activitat 1 en la normativa de citació bibliogràfica:
M. Isabel [et al.] La matemàtica en la vida de les classes d'ed. infantil. Reus 2001
Hugas, Angels. El llenguatge del cos i la dnasa a l'ed. infantil. 62 ed. Barcelona. Rosa Sensat 1995
Bassedas i Ballús, Eulàlia. Aprendre i ensenyar a l'ed. infantil. Barcelona : Graó, 1996
En aquest espai es pot demanar prestat una revista o llibres que poden ser del nostre interés tant personal com per facilitar-nos informació sobre la nostra carrera, podem trobar revistes i també llibres de molts tipos.
La pràctica que estic fent tracta sobre cercar diferents llibres relacionats amb l'educació infantil, revistes també relacionades en aquests àmbits i finalment trobar retalls de notícies o reportatges sobre el primer dia d'escola dels nens de P3. Aquí us deixo una sèrie de links on podeu trobar aquesta informació.
1. Busca tres llibres que parlin sobre algun aspecte que estigueu interessats i que estiguin relacionats amb l'Ed. Infantil:
La matemàtica en la vida de les clases de l'ed. infantil.
El llenguatge del cos i la dansa a l'ed. infantil.
Aprendre i ensenyar a l'ed. infantil.
2. Escriu el nom d3e resvistes d'ed. infantil que estiguin a la biblioteca:
Escuela en acción infantil: revista pedagògica de Magisteri. La seva publicació es bimestral, cada número té un quadernet d'exercicis; la publucació es fa a Madrid: Siena (1996-2005)
Jugar y crecer: revista d'ed. infantil; la seva publicació es duu a terme a Madrid: FUNDEI (Fundació per la Investigació, Formació i Desenvolpament de l'Etapa Infantil) i és trimestral.
Escuela infantil: revista pedagògica de Magisteri; la publicació es bimestral i es fa a Madrid: Siena (2006- )
In-fan-cia: educar de 0 a 6 anys; associació de Rosa Sensat (1990- )
3. Busca informació sobre "el primer dia d'escola" a P3.
Peses, Susana. Parlem d'adaptació: els primers temps a l'escola bressol. Barcelona : Ajuntament de Barcelona. Institut Municipal d'Educació de Barcelona, 1995
Febrer, Ivan. Cmença l'escola bressol, un procès de familiarització. In-fàn-cia. Núm. 176 (set/oct. 2010) p. 17-22
Altres pàgines webs d'interès sobre aquest tema:
http://criatures.ara.cat/pedrapapertisora/2011/08/29/quan-comenca-lescola-p3/
http://www.rac105.cat/2011/9/el-primer-dia-descola-a-p3
http://www.elpuntavui.cat/noticia/article/7-vista/8-articles/452760-escola-llengua-i-recursos.html
4. Escriu els llibres de l'activitat 1 en la normativa de citació bibliogràfica:
M. Isabel [et al.] La matemàtica en la vida de les classes d'ed. infantil. Reus 2001
Hugas, Angels. El llenguatge del cos i la dnasa a l'ed. infantil. 62 ed. Barcelona. Rosa Sensat 1995
Bassedas i Ballús, Eulàlia. Aprendre i ensenyar a l'ed. infantil. Barcelona : Graó, 1996
domingo, 16 de octubre de 2011
Viure en familia - presentació revista
Editorial: Graó
Núm: 40
Preu: 3,50
Publicació: bimestral (2mesos)
Director i editor: Miquel Àngel Alabart
Apartats:
Editorial: el director i editor Miquel Àngel Alabart dóna la seva opinió sobre un tema relacionat amb leducació.
Retalls: informació actual relacionat amb els nens.
Cartes: lloc on els lectors dónan el seu parer sobre un tema que està relacionat amb la vida quotidina dels seus fills.
La tira: espai on es posan binyetes amb acudits.
La consulta: lloc de la revista on els lectors pregunten als experts inquietuts que tenen, la revista compta amb una educadora especialitzada i pedagoga, amb una metgesa homeòpeta, una advocada i mediadora familiar i amb una terapeuta familiar, pediatres.
Reportatge: espai on es fan entrevistes a persones com pedagogs, neuropsiquiatees… I es parlen de temes que poden interesar als lectors.
Experiències: espai que poden aprofitar els lectors per parla de vivències ja viscudes amb la canalla.
Oponió: apartat on gent expertat parla sobre temes i donan la seva opinió, poden ser Mestres, coordinadors d’educació…
Més que llibres: espai on la revista aporta diversos llibres que poden interesar tant als pares com als més petits, i fan una petita síntesis de que tractarà el llibre.
El conte: apartat reservat per una petita història ja pot ser escritat per un col•laborador de la revista o pot ser una adaptació d’un llibre ja escrit.
Idees: apartat bastant peculiar on la revista dóna idees als més petits per crear e inventar coses, ja sigui una visera feta de cartró o un niu per ocells.
Fotopoema: espai on es posa una imatge i on a sota d’aquesta hi ha un petit poema o una adaptació d’un llibre.
Per més informació relacionada sobre la revista, no dubte en passar-vos per la seva pàgina web: http://viureenfamilia.grao.com/
Revista presentada per: Imma Ferri i Yesenia Cortés
sábado, 15 de octubre de 2011
RSS
El principal avantatge del sistema és l'agilitat, ja que es fa innecessari haver de descarregar les imatges i els altres elements de la web, descarregant-ne només els titulars. I també el poder adjuntar el contingut de molts llocs web en un sol espai.
A continuació tenim una explicació de què és un RSS:
miércoles, 12 de octubre de 2011
Google Docs
Google Docs és un programa gratuït basat en web per crear documents en línia amb la possibilitat de col·laborar en grup.
Què inclou?
Els arxius s'emmagatzemen en els servidors de Google.
Elsemmagatzemats poden ser exportats en diversos formats estàndard o ser enviats per correu electrònic.
Durant l'edició dels documents, aquests es guarden automàticament per evitar pèrdua d'informació.
Una altra característica important és la possibilitat de col·laboració de grups de treball, a més de poder compartir-los amb múltiples usuaris al mateix temps.
Què inclou?
- Processador de textos
- un full de càlcul
- programa de presentació bàsic
- editor de formularis destinats a enquestes.
Els arxius s'emmagatzemen en els servidors de Google.
Elsemmagatzemats poden ser exportats en diversos formats estàndard o ser enviats per correu electrònic.
Durant l'edició dels documents, aquests es guarden automàticament per evitar pèrdua d'informació.
Una altra característica important és la possibilitat de col·laboració de grups de treball, a més de poder compartir-los amb múltiples usuaris al mateix temps.
domingo, 9 de octubre de 2011
Usos educatius dels blogs : Recursos, orientacions i experiències per a docents
A classe de GTIC estem llegint i comentant el llibre Balagué Puxan, F., & Zayas, F. (2008). Usos educatius dels blogs : Recursos, orientacions i experiències per a docents (1ª en llengua catalana ed.). Barcelona: Editorial UOC.Què és el blog?
Un blog és un lloc web periòdicament actualitzat que recopila cronològicament textos o articles d'un o diversos autors, apareixent primer el més recent, on l'autor conserva sempre la llibertat de deixar publicat el que creu.
Tot seguit, tenim un vídeo on ens expliquen què és el blog:
jueves, 6 de octubre de 2011
Sir Ken Robinson
En el vídeo: “Las escuelas matan la creatividad”, també fa bromes sobre l’educació perquè el públic es distregui i se li faci més curt el discurs. En aquest vol parlar sobre les capacitats de creació que tenen els nens, la creativitat és una capacitat que no es deuria de malgastar però que ho fem, també relaciona la creativitat amb estar equivocat. Parla que el nens no tenen por de provar les coses, intenten fer coses noves i encara que s’equivoquen ho intenten. També afirma que l’educació és la causant de que la creativitat mori i fer-se adult és també un problema. Divideix l’educació com una jerarquia on estan les matemàtiques i les llengües i a sota de tot es troba l’art (plàstica, música...) En definitiva el pares han de ser els que han d’ajudar als nens ha mantenir o augmentar la seva creativitat i la innovació.
En el vídeo: “ A iniciar la revolución del aprendizaje”, Sir Ken Robinson sempre parla de dos grups de persones. L’èxit de la seva xerrada és que el temes que tracta ho fa d’una manera que l’oien es sent atret per la conversa, la característica més pròpia és tenir una veu agradable que convidi a l’oient a participar i tractar els temes amb una miqueta d’humor. Crec que Sir Ken no improvisa del tot si no que té els punts dels temes que tractarà però mol esquematitzats i quan està del públic va estenen el monòleg.
El diàleg de Robinson tracta sobre l’educació però en un principi introdueix el tema explicant altres coses amb un to de gràcia per fer més amena la xerrada. La primera cosa que fa és presentar-se davant del públic dient el seu nom i fent bromes amb el tema de l’Internet i després tractat sobre el tema principal: l’educació
martes, 4 de octubre de 2011
Blocs o wikis?
Blocs o Wikis?
View more presentations from lourdes.domenech
Aquí teniu tota la informació necessària per saber què és un blog i que una wiki, a continuació us poso un vídeo de YouTube que ens explica què és una Wiki:
Ara, teniu amb les meves paraules i amb l'ajuda de la Wikipèdia us defineixo què són els blogs i les wikis:
Ara, teniu amb les meves paraules i amb l'ajuda de la Wikipèdia us defineixo què són els blogs i les wikis:
Suscribirse a:
Entradas (Atom)